【一上補給站】南一第二課--2相反詞

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繼續一周一次的語文補給站配合這次第二課單元裡內容,讓小朋友討論相反詞。

由於上次的小試煉,大致上抓到小朋友的程度大約在哪裡,因為上次兩人一組 ... Alice的教學記事 跳到主文 「你必須要走出去,挑戰你自己,當你停頓的時候就是失敗的開始」 持續與自己、生活對話,孵一個美麗的夢。

部落格全站分類:心情日記 相簿 部落格 留言 名片 Nov22Thu201221:53 【一上補給站】南一第二課--2相反詞 繼續一周一次的語文補給站 配合這次第二課單元裡內容,讓小朋友討論相反詞。

由於上次的小試煉,大致上抓到小朋友的程度大約在哪裡,因為上次兩人一組花費較多的時間,這次想縮短為兩節課結束,因此改成四人一組,採用異質性分組。

課文、生字都已在前兩天完成,小朋友已經懂了課文內「前後」、「左右」是代表方向的不同。

又透過幾個語詞,如:上下、大小、高矮,馬上就有小朋友猜到是相反的意思。

(好聰明的小孩兒) 讓他們用30秒想一下還有甚麼是相反意思的字,小朋友馬上聯想到很多,如圖左上,還有我原本沒想到的深&淺、厚&薄(老師OS:孺子可教也) 暖身之後,給他們每組兩張工作單分配下去剪剪剪。

有了上次的經驗,這次分工合作的速度比上次快多了,當然工作單上留了一行空白的格子,方便讓孩子把突發奇想的語詞寫下來。

對於孩子「突發奇想」的一些詞語,一向是我最珍視的。

雖然不見得每次的突發奇想都是正確的語詞用法,但這也代表他在儘可能的提取曾學過的辭彙,努力用上自己的背景知識,這樣對未來語詞的銜接極為重要呢! 這跟國畫裡的「留白」有著異曲同工之妙吧! 邊走邊巡查小孩狀況的時候,當然也發現有無法預期的情況,如:有一組程度是比較弱的,馬上也做了換位子的調整。

倒是有個對國字興趣缺缺的小孩,看到老師拿出工作紙馬上眼睛亮了起來,很令人印象深刻,對他來說這樣玩遊戲似的學法,很能接受喔!(欣慰的笑了)  這次的獎勵制度有稍微修改,加入跟自己比賽的遊戲。

為了能在有限的時間激盪他們的腦力,設定第一次為八分鐘,如下圖右下,框框裡的是第一回合找到的語詞,有程度上的差異,第一次找完之後,讓他們念出自己找到的相反詞,也可供其他組參考。

框框外面是第二回合獲得的語詞,第二回合一樣讓他們把找到的語詞念出來,再算出這次和上次得分的差異,從這裡也順便讓他們練習往上數的數學。

有一組在第二回合突飛猛進,獲得全班的尖叫和掌聲,非常有趣,對於他們來說進步也是很大的成長動力。

第三回合已經有部分組別已經找完,便讓他們貼在老師準備好的完成單上,如下圖左上。

完成的小組,派他們出去當小天使協助其他組。

終於順利在第二節課的尾聲完成了兩份,但還是有一組無法完成,十分可惜! 由於是分組的作品,老師很堅持要同組四個人的名字都簽上,以示負責,也讓他們慢慢有種一同完成作品的成就感。

        【精益求精】  1.事前準備的時候思考四個小朋友可以在兩節課排完的分量,忍不住還是越想越多相反的語詞,依照這次觀察的結果,似乎四個人排一張A4大小的份量對部分小朋友來說比較不會造成負擔。

2.從這次與上次的語文小練習,大致可以找出部分需要加強語文程度的小朋友,同時也發現國字的認識與語文程度並不是絕對的正相關,還是有不愛學國字,但語文的理解相當不錯的,很神奇。

原本預計花兩節課,後來有一組延長到20分鐘,小組內程度高低的分配應該做適當的調派會較好。

3.周四收作業的時候,發現到對應到另一個「一?一?」的語詞,小朋友會有其他的聯想,看起來是有家長協助過的,還在思考怎麼使用「一?一?」造詞的時機,不是所有的相反詞變化成「一?一?」格式都能造句。

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