第一節分數多重意義及筆者的看法

第二章　目標導向的發展式數學教學觀對分數教材的主張 第一節　分數多重意義及筆者的看法 二、筆者對分數多重意義的看法 　　1.分數的原始意義 　　筆者認為分數的意義用一個就好：把一個或多個基準單位量（例如一盒糖果、一塊蛋糕、一條繩子等等）透過實作或心理的等分割活動成為n等分，而再合成其m分，命名為n分之m，記為，即為分數的原始意義。

例如把一塊蛋糕等分成4等分，其中的一份命名為四分之一塊，記為塊。

分析64年及82年版部編本國小數學科教材，都是選擇等分割份數10以內並