非語文學習障礙 - 臺東高商資源教室

非語文學習障礙(Nonverbal Learning Disablilty, NLD)常被誤診為注意力缺陷過動症(Attention Deficit and Hyperactivity Disorder, ADHD)或亞斯伯格 ... 網頁 首頁 關於作者 工作執掌 特教法規 課程教學 硬體設備 諮詢服務 升學資訊 線上影片 下載中心 相關資源 2012年1月7日星期六 非語文學習障礙 張貼者： 匿名 非語文學習障礙(NonverbalLearningDisablilty,NLD)常被誤診為注意力缺陷過動症(AttentionDeficitandHyperactivityDisorder,ADHD)或亞斯伯格症候群(AspergerSyndrome,AS)，因為三者有許多相似處，因此鑑別要義是要知道其中差異： NLD與ADHD有許多共同的外顯特徵：如常聽到指令而無反應、常無法照指令完成指定的工作、做事沒有組織、常搞丟東西、常忘記每天該做的事及容易因外界刺激而分心。

然而ADHD的孩子可以透過學習策略或服用藥物而獲得改善或控制，但針對NLD，則很難改善其視知覺及動作協調的缺陷。

ADHD的孩子是有聽反應，可能將訊息聽進去，但未能專注執行，但NLD的孩子則是不知其意，亦不知如何反應，此為二者相異處。

對ADHD可行的處遇的方式是藥物和教育的介入，而對NLD則為語文方式。

教師若不瞭解或忽略NLD的核心症狀特徵，未對NLD學生加以細微觀察，可能對NLD的行為表現錯誤地歸因為情緒或動機的因素。

NLD與AS的差異:NLD是由於右半腦的腦傷障礙或功能失常，而導致在自我協助技巧、獨立生活、人際關係、人際互動、社會成熟與社會適應上有顯著的困難，因其屬學習障礙，因此主要特徵是非語文能力顯著低於其語文能力，並可能有知覺障礙、時間導向與空間定向障礙、概念化問題、社會知覺障礙、語文學習困難或數學學習困難等(K.T.Yang,2011)。

而其動作協調不佳、視覺空間組織有困難、社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色。

故對NLD的鑑定，除聽說讀寫算等基本技能的檢核外，應包含注意力、知覺作用、記憶力、符號化能力及概念化能力。

而AS臨床上以無顯著的語言或認知發展障礙,但具有類似自閉症的社交互動和有限，固定、重覆的興趣和活動方面的障礙。

一般而言，AS的特徵包括(1)缺乏同理心(2)幼稚、不適當、單向的社會互動、缺乏建立友誼的能力、因此造成社會孤立(3)學究式單調的說話(4)對有限的某些主題以機械記憶的方式強烈吸收，如天氣、電視臺的事情、火車時刻表、或地圖等，但卻少有理解，反映出自我傾向(5)非語文溝通能力不佳(6)笨拙且協調不良的動作和奇怪的姿勢(Klin&Volkmar,1995)，其中(1)、(2)、(5)、(6)與NLD有許多相似處。

二者主要差異在AS有固定、重覆的興趣和活動方面的障礙，而NLD的非語文能力則顯著低於其語文能力。

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