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這是我在個別研究中的報告。

為了從建構取向評估閱讀學習的成效，我打算使用概念圖作為評估的工具。

這份投影片介紹概念圖的教學與評量的方法，並提出 ... ::: HOME SITEMAP ABOUT MENU HOME回到首頁 SITEMAP網站地圖 ABOUT關於布丁 PUBLICATIONS發表 WORKS作品 ARCHIVES文章列表 LABELS標籤 DONATION捐款 SUBSCRIBE訂閱 CONTACT聯絡布丁 HELP ::: 有意義的學習：概念圖介紹/MeaningLearning:IntroduceConcepMap 8/04/2013 作業報告 , 閱讀學習 0Comments Edit Copy Download 這是我在個別研究中的報告。

為了從建構取向評估閱讀學習的成效，我打算使用概念圖作為評估的工具。

這份投影片介紹概念圖的教學與評量的方法，並提出概念圖的延伸應用。

Thisismyreportin"IndividualStudy".Toevaluatetheeffectofreadingfromconstructivistapproach,Iintendtouseconceptmapasanevaluationtool.Inthisslide,Iintroducedhowtouseconceptmaptoteachandevaluate,andIproposeotherapplicationofconceptmap.參考書目/Bibliography余民寧（1997）。

有意義的學習:概念構圖之研究。

臺北市：商鼎文化。

概念圖介紹/IntroduceConceptMap檔案下載：Google雲端平台、Box.net、SkyDrive摘要/Abstract影響學習的一個最重要因素即是學習者已經知道的事(whatthelearneralreadyknows)，只要確信「它」是什麼，並且以此作為教學的依據即可。

心理學家Asubel(1968)在概念圖的觀點裡面，學習的目的並不是讓學習者達成一個指定的目標，而是讓他們在自身已經有的知識架構上，添增更多學習的成果，讓自己的知識架構更趨完善。

余老師將概念圖（即是書中所指的概念圖，或說是心智圖）稱之為有意義的學習。

這份投影片介紹何謂概念圖，要如何進行教學，以及最後利用概念圖作為評量的方式。

其中我覺得評量是最有趣的地方，很多人會利用概念圖來進行教學，但是也很多人都不知道概念圖也可以作為評量的工具。

概念圖能夠將非結構化的學習成果以結構化的方式具體呈現，並基於教育理論基礎而規劃出一套計分原則，就能夠將學習成果以量化的方式進行統計。

最後我基於在概念圖中學到的東西提出幾個發想，也許未來有朝一日可以繼續深入研究。

心智圖的繪製教學/TeachingConceptMap檔案下載：Google雲端平台、Box.net、SkyDrive後來我在進行實驗室製作了一張概念圖的教學投影片。

在此我把概念圖稱作現在比較流行的名詞「心智圖」。

這份心智圖是以水的三態變化作為主題，不過這樣的教學我自己覺得仍有所不足就是了。

結論：難以駕馭的概念圖/Conclusion:RestiveConceptMap在我看到實驗室的學妹把概念圖作為研究的評估工具時，我就對概念圖充滿興趣。

我自己使用XMind畫心智圖來規劃很多事情，包括我的研究論文。

因此我知道概念圖的確是強而有力的工具。

它簡單上手，又能夠把思緒結構化地呈現，以檢視我們自己的思考是否完整。

在教學研究上，概念圖又可以作為評量工具，讓我們用不同的角度來檢驗學習成效。

因此，我對於概念圖抱持著相當的期待。

不過實際開始應用的時候，我發現這是一個難以駕馭的工具。

首先，要畫出一張概念圖就不是一個簡單的事情。

有結構的學習大家都會，照著123一步一步地做就好。

但是要從無結構的資料中整理出有結構的概念圖，卻不是用一句兩句「畫個節點、連條線」就能夠達到的程度。

在把概念圖作為評量工具之前，光是教導學生如何使用概念圖，就是一個需要去思考的議題了。

簡單來說，概念圖的教學沒有書中寫得那麼簡單啦，你自己畫畫看就知道了。

儘管如此，我仍認為這是一個值得期待的工具。

因為，平常就用概念圖來規劃事物的我自己，就是一個證明概念圖成效的例子了。

布丁布丁吃布丁 有意義的學習：概念圖介紹/MeaningLearning:IntroduceConcepMap 是由 布丁布丁吃布丁 製作，以創用CC姓名標示-非商業性-相同方式分享3.0台灣授權條款釋出。

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