認知心理學 - 華人百科

認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機製，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。

它與西方傳統哲學也有一定 ... 認知心理學心理學思研究方向 更多義項▼ 收起更多▲ 心理學思研究方向（英）艾森克著圖書斯滕伯格所著書籍浙江教育出版社圖書具有自由意志特征的認知模型人民衛生出版社圖書2013年華東師範大學出版社出版社出版【日】箱田裕司編著圖書五南圖書出版公司出版社出版陳烜之編著圖書認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機製，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。

它與西方傳統哲學也有一定聯系，其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。

書名認識心理學作者艾森克基本介紹認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機製，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。

研究對象認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，二十世紀70年代開始其成為西方心理學的一個主要研究方向。

它研究人的高級心理過程，主要是認知過程，如註意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。

與行為主義心理學家相反，認知心理學家研究那些不能觀察的內部機製和過程，如記憶的加工、存儲、提取和記憶力的改變。

以信息加工觀點研究認知過程是現代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當于信息加工心理學。

它將人看作是一個信息加工的系統，認為認知就是信息加工，包括感覺輸入的編碼、貯存和提取的全過程。

按照這一觀點，認知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的信息進行某些特定操作的單元，而反應則是這一系列階段和操作的產物。

信息加工系統的各個組成部分之間都以某種方式相互聯系著。

而隨著認知心理學的發展，這種序列加工觀越來越受到平行加工理論和認知神經心理學的相關理論的挑戰。

認知心理學是一門研究認知及行為背後之心智處理（包括思維、決定、推理和一些動機和情感的程度）的心理科學。

這門科學包括了廣泛的研究領域，旨在研究記憶、註意、感知、知識表征、推理、創造力，及問題解決的運作。

認知心理學與從前心理研究取向有兩個關鍵的不同：使用系統化的科學方法，拒絕接受內省的研究方式。

與弗洛依德心理學的現象學研究方法不同。

認定內在心理狀態的存在(如信仰、欲望和動機)，與行為主義心理學不同。

這種理解心智運作的方式在過去數十年變得非常普遍。

這些比喻常見于社會心理學、人格心理學、變態心理學和發展心理學中。

認知理論的套用在最近並廣及許多動物認知研究的比較心理學領域。

信息處理的認知功能取向最近正被一些心理學新的研究取向所質疑，例如動力系統取向以及哲學中心體合一之觀點。

由于電腦的隱喻和使用，認知心理學在1960至1970年間得到許多人工智慧及其它相關領域研究成果的助益。

事實上，它已發展成為一個跨領域的認知科學，此學門整合了一系列不同取向關于心靈與心智處理的研究。

研究特點認知心理學家關心的是作為人類行為基礎的心理機製，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。

但是人們不能直接觀察內部心理過程，隻能通過觀察輸入和輸出的東西來加以推測。

所以，認知心理學家所用的方法就是從可觀察到的現象來推測觀察不到的心理過程。

有人把這種方法稱為會聚性證明法，即把不同性質的資料會聚到一起，而得出結論。

而現在，認知心理學研究通常要實驗、認知神經科學、認知神經心理學和電腦模擬等多方面的證據的共同支持，而這種多方位的研究也越來越受到青睞。

認知心理學家們通過研究腦本身，想來揭示認知活動的本質過程，而非僅僅推測其過程。

最常用的就是研究腦損傷病人的認知與正常人的區別來證明認知加工過程的存在及具體模式。

研究方法認知心理學家往往把信息加工過程分解為一些階段，即對從刺激輸入到反應這樣的全過程進行分解。

他們常常使用反應時法。

即通過測量一個過程所需要的時間，來以此確定這個過程的性質和與其他過程的關系。

假定一個人看螢幕上投射的字母E，如果投射時間很短，比如一毫秒，那麽這個人就不會看到什麽，這說明知覺不是瞬時的；投射時間長一點，比如五毫秒，那麽這個人就會看到某種東西，但不知是什麽，這說明知覺產生了，但辨別尚未產生；如果投射時間長度足以使人看出這個字母不是O或Q，但看不出是E還是F或K，那麽這個人就產生了部分的辨別。

由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的的時間。

這一切表明，知覺是累積的，它包括幾個特定的階段。

反應時研究法也是一種會聚性證明法。

認知心理學家使用較多的是選擇反應時，而不是簡單眼應時。

因為選擇反應時可以提供更多的有關內部狀態的信息。

電腦模擬和類比是認知心理學家採用的一種特殊方法。

要使電腦像人那樣進行思維，電腦的程式就應當符合人類認知活動的機製，即符合某種認知理論或模型。

把某種認知理論表現為電腦程式就叫電腦模擬。

因此，電腦模擬首先可以用來檢驗某種理論，發現其缺陷，從而加以改進。

電腦模擬所提供的輸出可以與人類行為相比較。

如果理論是正確的，那麽這個輸出就應當類似于人類解決同樣課題時所給出的輸出；如果程式的輸出與人的不一樣，那麽找出差別也就找到了改正理論的依據。

電腦模擬還可以預測復雜的行為。

雖然我們理解一些概念，並能把它們按步驟變成程式，但是當步驟的系列很長，很復雜，需要大量聯系時，我們往往不能預測其結果。

在這種情況下，電腦模擬有時可得出驚人的結果。

有些認知心理學家常用信息系列的流程圖來描述電腦程式的主要特點。

但這種流程圖並不具備電腦實際運算的細節，隻為編製電腦程式提供了輪廓，它可以進一步化為電腦程式，而這部分工作往往是由電腦軟體專家實現的。

口語記錄（出聲思考）也是認知心理學家、特別是研究思維的認知心理學家常用的一種方法。

這個方法與其他客觀方法相結合，可以產生良好的結果。

發展歷史認知心理學是心理學發展的結果，它與西方傳統哲學也有一定聯系。

其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。

這個思想至少可以追溯到英國的經驗主義哲學家如培根、洛克等人。

笛卡爾強調演繹法的作用，認知心理學重視假設演繹法。

康德的圖式概念已成為認知心理學的一個主要概念。

認知心理學也繼承了早期實驗心理學的傳統。

19世紀赫爾姆霍茨和東德斯提出的反應時研究法，今天是認知心理學家廣泛採用的方法，並已有了新的發展。

馮特是現代實驗心理學的奠基人，認知心理學對心理學的對象和方法的看法與他的觀點很接近。

他認為心理學的對象是經驗，是意識內容，方法是控製條件下的內省。

有些心理學家說，認知心理學又返回到馮特的意識心理學上去了，所不同的是方法更加可靠，更加精巧了。

詹姆斯關于兩種記憶，即初級記憶和次級記憶的提法，今天已成為認知心理學關于記憶研究的基礎。

格式塔心理學對認知心理學的影響很明顯。

它以知覺和高級心理過程的研究著稱，強調格式塔的組織、結構等原則，反對行為主義心理學把人看成是被動的刺激反應器。

這些觀點對認知心理學有重大影響，如認知心理學把知覺定義為對感覺信息的組織和解釋，強調信息加工的主動性等。

在方法上，格式塔心理學主張研究直接的生活經驗，主張把直接的生活經驗材料與實驗資料結合起來，如重視觀察者對自己知覺內容的直接描述，並把這個方法稱為現象學方法。

這種觀點，既不同于馮特和鐵欽納隻承認經過嚴格訓練的被試的內省，也不同于行為主義隻重視實驗室實驗的做法，卻與認知心理學的基本觀點相一致。

認知心理學是反對行為主義的，但也受到它的一定影響。

認知心理學從行為主義那裏接受了嚴格的實驗方法、操作主義等。

近年來，認知心理學已不專註于內部心理過程的研究，也註意了行為的研究。

一般認為，人們使用從環境得來的信息，結合記憶記憶體儲的東西，指導未來的行為，並塑造生活環境。

相關介紹相關科學認知心理學也是心理學與鄰近學科交叉滲透的產物。

首先，語言學對認知心理學的發展有很大影響。

喬姆斯基將語言學與心理學相結合所創立的心理語言學，可以說是認知心理學的一個分支。

控製論、資訊理論、電腦科學對認知心理學的發展具有深遠的影響。

電腦科學與心理學相結合，產生了一門邊緣學科人工智慧。

人工智慧與認知心理學關系極為密切，電腦的出現使人們找到了分析人的內部心理過程和狀態的新途徑。

早期實驗心理學的心理主義方向被行為主義切斷了將近半個世紀之久，今天，認知心理學延續了這一方向，同時又保持了新行為主義的嚴格的假設演繹法，增加了機器模擬法。

這就在認識過程的分析方面擴大了研究課題。

圖靈于30年代發表後來稱為“圖靈機”的數學系統，對心理學也發生了影響。

數量邏輯和圖靈機使人們想到，人類的認知系統也可以視為符號運用系統。

人類的某些觀念可以用符號來代表，而且這些符號可以通過確定的符號運算過程加以變換。

這些思想不僅在理論上而且在具體研究上對認知心理學都有重要的作用。

認知心理學的一個基本觀點是可以用電腦來類比人的內部心理過程。

電腦接受符號輸入，進行編碼，對編碼輸入加以決策、存儲、並給出符號輸出。

這可以類比于人如何接受信息，如何編碼和記憶，如何決策，如何變換內部認知狀態，如何把這種狀態編譯成行為輸出。

電腦與認知過程的這種類比，隻是一種水準上的類比，即在電腦程式水準上描述內部心理過程，它主要涉及的是人和電腦對信息的加工過程，是性能方面的類比,而不是電腦和人腦硬體及操作方法的類比。

認知心理學的興起是西方心理學發展中的一個巨大變化。

有些人說它是一個新學派，有些人說它是一個新方向，更多的人則贊同庫恩的觀點，說它是一個新“範式”。

庫恩把科學中新舊範式的更替稱為科學革命。

一些美國心理學家正是在這個意義上認為，認知心理學的出現是美國心理學發展中的第二次革命。

(第一次革命是行為主義的興起)認知心理學的出現表明，美國心理學家對心理學的對象和方法這樣的基本問題的看法已經發生了變化。

行為主義統治美國心理學長達四十年之久，其影響是根深蒂固的，而認知心理學則反對行為主義的基本觀點。

在心理學研究對象上，行為主義主張研究外顯的、可觀察的行為，而不管內部的心理過程；認知心理學則把研究重點轉移到了內部心理過程。

在研究方法上，行為主義強調嚴格的實驗室方法，排斥一切主觀經驗的報告；認知心理學則既重視實驗室實驗，也重視主觀經驗的報告。

對于認知心理學家來說，改變外部條件並不是目的，它隻是揭示知識結構的輔助手段。

認知心理學企圖把全部認知過程統一起來，它認為註意、知覺、記憶、思維等認知現象是交織在一起的，對于一組現象的了解有助于說明另一組現象。

由于它們之間的相互依賴關系，很可能會發現人類認知過程的統一加工模式。

認知心理學不僅要把認識過程統一起來，而且要把普通心理學各個領域統一起來，也就是要用認知觀點研究和說明情緒、動機、個性等方面。

認知心理學的觀點還進一步擴展到了社會心理學、發展心理學、生理心理學、工程心理學等領域。

認知心理學重視心理學研究中的綜合的觀點，強調各種心理過程之間的相互聯系、相互製約認知心理學在具體問題的研究方面，在擴大心理學研究方法方面都有所貢獻。

認知心理學的研究成果對電腦科學的發展也有貢獻。

名詞解釋認知：就是感覺輸入的轉換、減少、解釋、貯存、恢復和使用的過程。

認知心理學的研究範圍包括感知覺，註意，表象，學習記憶，思維和言語等心理過程或認知過程，以及兒童的認知發展和人工智慧。

(1967)範式：是一定的研究對象和特定研究思潮和方法的結合體。

範例：指一種概念的典型例子，用來規定這個概念的直接證明的定義。

抽象分析：將條件與結果加以對照即將輸入和輸出聯系起來進行推理，以實現某以心理現象的內部心理機製。

認知心理學的實質在于主張研究認知活動本身的結構和過程，核心是揭示認知的內部心理機製，即信息是如何獲得、貯存、加工和使用的減法反應時：通常安排兩種不同的反應時作業，其中一種作業包含另一種作業所沒有的某種過程，這兩種反應時之差即為該過程的時間。

基本邏輯：安排兩種反應時作業，其中一種包含另一種所沒有的一個因素，而在其他方面均相同，從這兩個作業的反應時之差來判定與之相應的加工階段。

相加反應時：完成一個作業所需的時間時以系列的信息加工階段分別需要的時間的總和。

基本邏輯：如果兩個因素的效應是相互製約的，即一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那麽這兩個因素隻作用于同一個信息加工階段;如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那麽這兩個因素各自作用于某以特定的加工階段，這樣通過單變數和多變數的實驗，從完成作業時間的變化就可以確定這以信息加工過程的各個階段。

出聲思考：在研究慢速的信息加工過程如解決問題可利用出聲思考形式的觀察法。

原理：慢速的信息加工過程持續時間較長，可利用外部言語進行思考，使思維過程外部言語化，這樣就可以直接觀察人的思維過程。

問題行為圖：使一種分析口語記錄的方法，可直觀的看出在問題解決過程中所進行的各種操作的序列。

由兩個部分組成：知識狀態和操作。

認知心理學將心理過程看做是一系列連續階段的心理加工過程，即認為信息加工方式是系列的或串列的。

部位標記說：將知覺看作刺激在神經系統湖泊腦中留下烙印，將知覺當作一種隻具有直接性質的心理現象。

認知心理學將知覺看作一種主動的和富有選擇性的構造過程，是感覺信息的組織和解釋，也即獲得感覺信息的意義的過程。

自下而上的加工是指由外部刺激開始的加工，通常是說先對叫小的知覺單元進行分析，然後再轉向較大的知覺單元，經過一系列連續階段的加工而達到對感覺刺激的解釋。

由于信息流程是從較低水準的加工到較高水準的加工。

自上而下的加工是指由有關知覺對象的一般知識開始的加工。

由此可以形成期望或對知覺對象的假設，這種期望或假設製約這加工的所有的階段或水準。

由于是由一般知識引導知覺加工，較高水準的加工製約較低水準的加入，這種類型的加工因而稱為自上而下加工。

整體加工和局部加工的關系：格式塔心理學認為，整體多餘部分之和，整體決定著其他部分的知覺，整體是在其部分之前被知覺的，整體加工先與局部加工。

整體特征優先：知覺是從整體到部分的知覺過程開始于整體的組織，整體加工是處于局部分析之前的一個必要的知覺階段。

模式是指由若幹元素或成分按一定關系形成的某中刺激結構，即刺激的組合。

模式識別是利用已有的知識經驗和當前獲得的信息，確定知覺的圖形是什麽，並將之與其它模式區分開來。

常表現為把所知覺的模式納入記憶中的相應的範疇，並加以命名。

客體優勢效應：識別一個“客體“圖形中的線段要優于識別結構不嚴的圖形中的同一線段或單獨的該線段的現象。

結構優勢效應：整體結構在模式識別中所起的有利的作用。

註意的實質和特征：選擇性、集中性、搜尋、激活、定勢、警覺。

認知心理學目前主要強調註意的選擇性維度，將註意看作一種內部機製，借以實現對刺激選擇的控製並調節行為，以便有效的加工信息。

知覺選擇模型：其註意作用的過濾器位于覺察和識別之間，它意味著不是所有的信息都能進入高級分析而被識別。

這個模型也稱為早期選擇模型。

反應選擇模型：註意的機製位于識別和反應之間，它意味著幾個輸入通道的信息均可識別，但隻有一部分可引起反應。

這種模型也稱為晚期選擇模型。

中樞能量理論的基本觀點：1註意是心理能量或資源的分配與使用，總能量有限。

2兩種加工：資源有限加工和材料有限加工3註意的分配問題：如果兩項加工對資源的總要求不超過資源總量，則可以同時進行4影響分配的因素A可供分配的能量受製于喚醒因素;B個人的長期傾向C當時的任務要求和目的資源限製過程：是指其作業受到所分配的資源的限製，一旦得到較多的資源，種種過程順利進行。

材料限製過程：是指其作業受到任務的低劣質量或不適宜的記憶信息的限製。

控製性加工：是一種需要套用註意的加工，其容量有限，可靈活的用于變化著的環境，這種加工是受人有意識的控製的，也稱為註意性加工。

自動加工：是不受人控製的加工，無需用用註意，沒有一定的容量限製，可是一旦形成就難以改變。

兩種記憶說認為，記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和長時記憶兩種不同的記憶。

長時記憶是一個信息庫，可以長期貯存大量的信息，因而稱永久記憶，核心是承認在長時記憶以外還存在著短時記憶。

初級記憶：是一種直接記憶，它涉及直接的意識經驗，提供感知到的事物的重視圖像，具有暫時性質。

而次級記憶是間接記憶，它是當前意識以外的過去經驗的貯存，具有長期性質。

部分報告法：隻要求被試將記住的東西一部分報告出來，而不是報告全部。

加工水準說的基本觀點：作用于人的刺激要經受一系列不同水準的分析，從淺表的感覺分析開始到較深的較復雜的抽象的和語義的分析。

加工水準說認為：記憶痕跡是層次加工的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函式。

那些受到深入分析、參與精細的聯想和表象的信息長生較強的記憶痕跡，並克持續較長的時間;而那些隻受到淺表的信息，則指產生較弱的記憶痕跡，並持續較短的時間。

關于復述：加工水準說認為，記憶效果依賴于加工深度，對多貯存說所強調的復述作用提出了尖銳的批評，復述或簡單的復述是一種機械的、默默的復誦識記項目。

它被兩種記憶說和多貯存說看作信息在短時記憶中保持和轉入長時記憶的重要機製。

加工水準說認為這種復述並不能導致較好的記憶效果或使信息轉入長時記憶。

關于加工系列：加工水準說以加工深度概念為核心，強調不同深度或水準的加工對記憶的決定性作用，而與兩種記憶說和多貯存說相對立。

記憶分為：情景和語義，內隱和外顯，陳述和程式性。

陳述性記憶：是指一個人對事實和事件的記憶。

它適合于存儲經加工處理後形成的任何具有意義聯系的東西。

程式性記憶：是指一個人對自己通過練習後所逐漸獲得的技能或經驗的記憶。

內隱學習：是指個體在無意識的情況下獲得客觀環境中的刺激信息或復雜知識與經驗的過程。

組塊：是指將若幹較小單位聯合而成熟悉的較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。

編碼：(對記憶來說)就是對信息進行轉換，使之獲得適合于記憶系統的形成的加工過程。

短時記憶的信息編碼包括：1短時記憶的感覺代碼A聽覺單元和AVL單元B視覺代碼2短時記憶的語義代碼：是一種與意義有關的抽象的代碼，不帶任何一個感覺道的特徵。

代碼：經過編碼所產生的具體的信息形式。

從頭到尾的系列搜尋是指對記憶集中的全部項目都要要順序檢查一遍，即將識記項目與記憶集中的每一個項目都比較一次，人後才判定測試項目是否與記憶集中的一個項目想匹配，看是否在記憶集中。

自我停止的系列搜尋是指在記憶集中檢查出所要的項目後，即停止比較，即在識記項目和記憶集中同一項目匹配以後就不再搜尋下去。

平行掃描(平行加工、搜素)：如測試項目與記憶集中的全部項目同時進行比較，那麽被測的反應時將不會隨識記數量或記憶集的大小而發生變化。

系列掃描(系列加工、搜尋)：如果測試項目與記憶集中的諸項目一個個的相繼進行比較，那麽被測的反應時將隨著識記項目增多或記憶集增大而增大。

遺忘的原因：痕跡消退與幹擾的結論：無論快速或慢速呈現數位正確的回憶率都隨間隔數位或幹擾項目的增加而減少，結果支持幹擾說。

長時記憶的類型：1情景記憶和語義記憶2表象系統和言語系統。

3按TULVING和PAVIO的類型劃分：T著重與信息的類型P著重與信息編碼形式。

情景記憶是接受和貯存關于個人的特定時間的情景或事件以及這些事件的時間-空間聯系的信息(或是對個人在一定時空發生的事件的記憶)，具有自傳體性質。

語義記憶是運用語言所必需的記憶，是心理詞庫，是一個人所掌握的又關字詞或其他語言符號，其意義和指代物及其間的聯系，以及有關規則公式和操作這些符號、概念和關系的演算法的又組織知識。

具有抽象和概括的特徵。

表象系統：以表象代碼來貯存關于具體的客體或事件的信息。

言語系統：以言語代碼來貯存言語信息。

典型性效應：指對一個範疇或概念的典型成員的判斷要快于對非典型成員的判斷。

啓動效應：指先前的加工活動對隨後的加工活動所其的有利作用。

表象亦稱意象，包括記憶表象和想象表象。

表象是一個富有特色的心理過程。

1972NEISSER認為表象就是套用和知覺時所用的某些認知過程，隻是這時無知覺刺激的輸入，是由相應知識所激活的對知覺的期待，是類似知覺的自上而下的加工。

KOSSLYN(1980)將視覺表象看作類似于知覺的人腦中的圖畫或類似圖畫的信息表征。

概念是事物本質的反映，是對一類事物進行的概括的表征。

概念形成：指個體掌握概念的過程。

概念結構指概念的表征由那些因素構成。

關系：概念形成是獲得事物的概括表征，概念結構則是這種表征的內部組織。

概念形成要涉及到概念的結構。

任何一種人工概念形成的研究都體現出概念結構的某種看法，以前的概念形成的研究為概念結構問題的研究提供了資料，提供了有益的線索。

假設考驗說的基本觀點：人在概念形成中，需要利用自己已有的信息來主動提出可能的假設。

假設是認知的單元，是解決概念形成問題的行為的內部表征。

這些假設構成一個假設庫。

在概念形成中，血葯從假設庫中抽取一個或幾個假設並據此做出反應，對假設進行考驗。

考驗假設的過程也就是概念的形成過程。

概念結構的特征表說的基本觀點：該學說主張從一類個體具有的共同的重要特征來說明概念。

將語義特征分為兩類：一類是界說概念的重要特征，稱作定義性特征;另一類為次要的特征，具有一定的描述功能，即所謂的特異性特征。

所謂家族相似性是指一個家族成員的容貌都有一些相似，但彼此相似的情況又不一樣。

問題解決：是一種重要的思維活動，甚至是思維活動的一個最普遍的形式。

是指由一定情景引起，按照一定目標，套用一定認知操作或技能活動是問題得以解決的過程。

問題空間：是問題解決定一個基本範疇，指問題解決者對一個問題所達到的全部認識狀態。

問題解決的表象形式：1問題行為圖2樹形圖同時性掃描：被試根據第一個肯定實例的部分屬性來形成多個部分假設。

繼時性掃描：套用于部分假設，一次隻考驗一個假設，費時，不符合“認知經濟”。

保守性聚焦：套用于整體假設的考驗。

即以第一個肯定實例的全部屬性作為焦點。

優點：大大減輕記憶負擔;隻改變焦點的一個屬性，通過反饋，可獲得非常確定的信息;可減輕概念形成作業的復雜性和抽象性。

是一個更有系統性和更有效的策略。

博弈性聚焦：套用于整體假設的考驗。

它一次改變焦點卡片的一個以上的屬性。

其弱點在于冒風險，長處在于被試可能很快的隻做出一次選擇就可以成功的把握概念。

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