博客來-認知心理學：認知科學與你的生活（原書第5版）

她教授的課程包括認知和發展心理學以及認知科學，同時也包括統計課程和心理學導論。

加洛蒂博士的研究主要集中在從學前階段到成人期的推理和決策技能的發展，以及青少年與 ... 選擇語言 English 繁體中文 简体中文 :::相關網站 博客來 售票網 企業採購 福利平台 海外專館 :::會員服務|快速功能 0結帳 您好 ( 登出 )     登入     加入會員 購物金 購物金 0 儲值金 0 E-Coupon 0 張 單品折價券 0 張 會員專區 電子書櫃 線上客服 繁體 關閉廣告 展開廣告 回博客來首頁 客服公告：配合政策、堅守防疫，各項服務提醒說明詳情 移動滑鼠展開全站分類 :::全站分類 全站分類 旗艦店 :::網站搜尋 全部 展開 全部 圖書 電子書 有聲書 影音 百貨 雜誌 售票 海外專館 禮物卡 搜尋 熱門關鍵字 身心表演體系 沙丘 守望者文叢 聶魯達和阿葉德 簡體書 2022國際書展 新到貨 精品珍藏 新書 排行榜 特價書 讀者書評 出版社專區 分類總覽 博客來簡體書社會科學心理學概論/理論商品介紹 認知心理學：認知科學與你的生活（原書第5版） 作者：（美）凱瑟琳·加洛蒂出版社：機械工業出版社出版日期：2016/01/01語言：簡體中文 定價：534元 優惠價：87折465元 使用購物金最高可抵100% 詳情 1點OPENPOINT可兌換1點購物金，1點購物金可抵1元，實際點數依您帳戶為準。

如何獲得OPENPOINT點數？如何兌換購物金？詳見OPENPOINT說明 查詢我的購物金？登入會員專區 運送方式：臺灣與離島海外 可配送點：台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖可取貨點：台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖 可配送點：全球可取貨點：香港、澳門、新加坡、馬來西亞、菲律賓 載入中... 我要寫評鑑 分享 上頁下頁   內容簡介 本書涵蓋了了解人類心智的所有基本問題，例如我們如何感知他人、事件及各種事物，我們如何記憶以及我們究竟記住了些什麼，我們如何在頭腦中組織信息，我們如何調集這些信息以及其他心理資源以形成重要的決策。

凱瑟琳·加洛蒂（KathleenM.Galotti），韋爾斯利學院心理學和經濟學學士，賓夕法尼亞大學心理學碩士和博士、計算機與信息科學碩士。

卡爾頓學院認知科學教授，並擔任由她於1989年幫助建立的跨學科領域項目負責人。

她也是心理學系前系主任。

她教授的課程包括認知和發展心理學以及認知科學，同時也包括統計課程和心理學導論。

加洛蒂博士的研究主要集中在從學前階段到成人期的推理和決策技能的發展，以及青少年與成人制訂未來計划、做出重要承諾和學習新信息的方式。

她的研究基金來源於美國國家科學基金會、斯賓塞基金會和美國國家健康研究院。

其主要著作有《做出重要的決定：人們是如何面對重大生活抉擇的》（MakingDecisionThatMatter：HowPeopleFaceImportantLifeChoice，Erlbaum，2002），教材《認知發展：從嬰兒到青少年》（CognitiveDevelopment：Infancy』ThroughAdolescence，Sage，2011）。

她也在同行認可的一些雜志上發表或共同發表了幾十篇論文。

  目錄 前言第1章認知心理學：歷史、方法和研究范式1.1認知研究的各種影響1.1.1結構主義1.1.2機能主義1.1.3行為主義1.1.4格式塔心理學1.1.5個體差異研究1.1.6「認知革命」與認知科學的誕生1.1.7一般要點1.2認知心理學的研究方法1.2.1實驗和准實驗1.2.2自然觀察1.2.3控制觀察和臨床訪談1.2.4內省法1.2.5對神經基礎的研究1.2.6一般要點1.3認知心理學的研究范式1.3.1信息加工的方法1.3.2聯結主義的方法1.3.3進化論的方法1.3.4生態學的方法1.3.5一般要點概要復習題第2章大腦：結構與功能概述2.1大腦的結構2.1.1后腦與中腦2.1.2前腦2.2功能定位2.2.1官能心理學和顱相學2.2.2失語症研究和其他映射技術2.3功能偏側優勢2.4腦成像技術2.4.1CAT（CT）掃描2.4.2磁共振成像2.4.3正電子發射斷層掃描2.4.4功能性磁共振成像2.5其他記錄大腦活動的技術2.5.1腦電圖2.5.2事件相關電位2.5.3經顱磁刺激概要復習題第3章知覺：模式與物體識別3.1格式塔學派對知覺的看法3.2自下而上的加工過程3.2.1模板匹配3.2.2特征分析3.2.3原型匹配3.3自上而下的加工過程3.3.1知覺學習3.3.2字詞優勢效應3.3.3字詞知覺的聯結主義模型3.4直接知覺3.5知覺損傷：視覺性失認概要復習題第4章注意：配置認知資源4.1選擇性注意4.1.1瓶頸理論4.1.2聚光燈的說法4.1.3圖式理論4.1.4非注意盲視4.2注意的神經基礎4.2.1視覺注意的網絡4.2.2事件相關電位和選擇性注意4.3自動性和練習效應4.3.1斯特魯普效應4.3.2自動化加工和注意（控制）加工4.3.3特征整合理論4.3.4注意捕獲4.4分散注意4.4.1雙任務執行4.4.2自動化的注意假說4.4.3實驗室以外的分散注意：駕車時移動電話的使用概要復習題第5章工作記憶：形成和使用新的記憶痕跡5.1記憶研究的傳統方法5.1.1感覺記憶5.1.2短時記憶5.2工作記憶5.3執行功能5.4記憶過程的神經學研究概要復習題第6章從長時記憶中提取記憶6.1長時記憶的特征6.1.1容量6.1.2編碼6.1.3保持時間和遺忘6.1.4信息提取6.2長時記憶的細分6.2.1語義記憶和情景記憶6.2.2內隱記憶和外顯記憶6.2.3陳述性記憶和程序性記憶6.3加工水平理論6.4記憶的再建構特性6.4.1自傳體記憶6.4.2閃光燈記憶6.4.3目擊者記憶6.4.4被恢復的／錯誤記憶之爭6.5遺忘症6.5.1順行性遺忘症6.5.2逆行性遺忘症概要復習題第7章知識表征：長時記憶中信息的儲存與組織7.1知識的組織7.1.1網絡模型7.1.2ACT模型7.1.3聯結主義模型7.2概念的形成與新實例的分類7.2.1概念和分類的經典觀7.2.2概念和分類的原型觀7.2.3概念和分類的樣例觀7.2.4概念和分類的圖式／腳本觀7.2.5概念和分類的知識基礎觀概要復習題第8章視覺表象和空間認知8.1長時記憶代碼8.1.1雙代碼假說8.1.2關系—組織假說8.2表象的實證研究8.2.1表象的心理旋轉8.2.2表象掃描8.3心理表象的性質8.3.1視覺表象的原則8.3.2對心理表象研究及其理論的評論8.4神經心理學的發現8.5空間知覺概要復習題第9章語言9.1語言的結構9.1.1音位學9.1.2句法9.1.3語義學9.1.4語用學9.2語言的理解和產生9.2.1言語知覺9.2.2語言產生中的言語錯誤9.2.3句子理解9.2.4文本段落理解9.2.5故事語法9.2.6格瑞斯交談原則9.3語言與認知9.3.1模塊假說9.3.2沃夫假說9.3.3神經心理學的觀點和證據概要復習題第10章思維與問題解決10.1經典問題和一般的解決方法10.1.1生成—檢驗法10.1.2手段—目的分析10.1.3逆向作業10.1.4回溯10.1.5類比推理10.2問題解決的障礙10.2.1心理定勢10.2.2采用不完整或不正確的表征10.2.3缺乏關於問題的特定知識或專長10.3問題空間假說10.4專家系統10.5尋找創造性的解決方法10.5.1無意識加工和醞釀10.5.2日常機制10.6批判性思維概要復習題第11章推理與決策11.1推理11.2推理類型11.2.1演繹推理11.2.2歸納推理11.2.3日常推理11.3決策11.3.1確立目標11.3.2收集信息11.3.3建構決定11.3.4做出最終選擇11.3.5評估11.4決策制定中的認知錯覺11.4.1可獲得性11.4.2代表性11.4.3框架效應11.4.4錨定11.4.5沉沒成本效應11.4.6虛假相關11.4.7事后諸葛式偏見11.4.8證實偏見11.4.9過分自信11.5決策的效用模型11.5.1期望效用理論11.5.2多屬性效用理論11.6決策的描述模型11.6.1意象理論11.6.2再認啟動決策11.7推理和決策的神經心理學證據概要復習題第12章青少年期的認知發展12.1皮亞傑的理論12.1.1一般原理12.1.2發展階段12.1.3皮亞傑理論的反響12.2非皮亞傑學派對認知發展的研究12.2.1嬰兒期的知覺發展12.2.2幼兒句法的獲得12.2.3學前兒童記憶策略的運用12.2.4兒童中后期推理能力的發展12.3「是什麼獲得了發展」：一些后皮亞傑主義的回答12.3.1神經方面的成熟12.3.2工作記憶容量與加工速度12.3.3注意與知覺編碼12.3.4知識基礎和知識結構12.3.5策略12.3.6元認知概要復習題第13章認知的個體差異13.1認知中的個體差異13.1.1能力差異13.1.2認知風格13.1.3學習風格13.1.4專家和新手的區別13.1.5衰老對認知的影響13.2認知中的性別差異13.2.1技能和能力的性別差異13.2.2學習和認知風格上的性別差異概要復習題第14章認知的跨文化研究視角14.1跨文化認知研究的實例14.1.1知覺的跨文化研究14.1.2記憶的跨文化研究14.1.3分類的跨文化研究14.1.4推理的跨文化研究14.1.5計算的跨文化研究14.2學校教育和讀寫能力的作用14.3日常環境中的情境認知概要復習題譯者后記圖表資料來源參考文獻 看更多   詳細資料 ISBN：9787111524182規格：272頁/普通級/1-1出版地：中國 本書分類：社會科學>心理學>概論/理論 會員評鑑 TOP 會員評鑑等級 ，共 1 位評分。

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