非語文學習障礙學生學習行為特徵之探討__臺灣博碩士論文知識 ...

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研究對象為九十八年度經鑑定結果為國小二年級至六年級之學習障礙學生，包括NLD學生（155人）、學業型學習障礙（academiclearningdisabilities，以下簡稱ALD）學生（247人）及普通班學生（regularstudents，以下簡稱RS）（239人）。

本研究以RS為對照組，比較NLD學生及ALD學生之表現。

所得資料以t考驗（t-test）、ANOVA（one-wayanalysisofvariance,ANOVA）和多變量變異數分析（MultivariateAnalysisofVariance,MANOVA）進行統計分析。

在p＜.05的顯著水準下，結果顯示：一、在性別方面，三種群體之男女整體表現均沒有差異；二、在年級方面，NLD學生於高年級之後的表現有顯著的改善，ALD學生在中年級之後的表現則越來越嚴重，RS則無差異；三、在居住區域方面，三種群體於北中南地區的整體表現沒有顯著的差異。

本研究另歸納出NLD學生與ALD學生伴隨不同年級所產生的關鍵性特徵變化，可作為未來特教教學與研究的建議。

Theobjectiveofthisstudyistoresearchlearningandbehaviorcharacteristicsofstudentswithnonverballearningdisabilities(NLD)inelementaryschoolphaseinTaiwan.Theresearchtoolis“LearningandBehaviorCharacteristicsChecklistonElementarySchoolLearningDisabilitiesStudents”whichisdevelopedbyDr.Ying-ruMengandauthor.Thesubjectsarelearningdisabilitiesstudentsbetweensecondgradetosixthgradeassessedin2009,includingNLDstudents(n=155),studentswithacademiclearningdisabilities(ALD)(n=247),andregularstudents(RS)(n=239).Viathistool,theperformanceofNLDstudentsandALDonesareallcomparedwithRS.Statisticanalysisisbasedont-test,ANOVA,andMANOVAwith95%confidencelevel.Themajorfindingsare:1.Ingenderaspects,thewholeperformancesinboysandgirlsofthreetypesofsubjectsarewithnodifference.2.Ingradeaspects,theperformancesofNLDstudentsaregettingbetterafterfifthorsixthgrade,buttheperformancesofALDstudentsaregettingworseafterthirdorfourthgrade.Ontheotherhand,therearenodifferencesamongdifferentgradesinRS.3.Inlivingareaaspects,thewholeperformancesofthreetypesofsubjectsarenodifferencesinnorth,central,andsoutharea.Moreover,thisstudyalsoconcludethatthecriticalvariationsofcharacteristicsamongallgradesofNLDandALDstudents.Thesefindingscouldbeagoodreferenceofstudyandinstructionofspecialeducationinthefuture. 摘要....................................................Ⅰ目次....................................................Ⅳ表次....................................................Ⅵ圖次....................................................Ⅹ第一章緒論........................................1第一節研究背景與研究動機............................1第二節研究目的..................................6第三節名詞解釋..................................8第四節研究限制..................................14第二章文獻探討........................15第一節學習障礙的定義與類型......................15第二節非語文學習障礙.................................25第三節國內現有篩檢學習障礙測驗工具的探討................47第三章研究方法..............................55第一節研究架構..............................55第二節研究對象..............................57第三節研究工具............................58第四節研究程序..............................63第五節資料處理與分析.........................65第四章研究結果與討論..............67第一節檢核表之基本描述性統計分析.........67第二節RS在本檢核表之學習行為特徵表現情形..............93第三節all-ALD學生在本檢核表之學習行為特徵表現情形....101第四節all-NLD學生在本檢核表之學習行為特徵表現情形.....112第五節RS、all-ALD及all-NLD學生在本檢核表之整體表現...124第六節研究結果之綜合討論......................131第五章結論與建議....................181第一節結論.........................181第二節建議.........................198參考書目...............................204中文參考書目...........................204英文參考書目...........................211附錄..................................216附錄一國小學習障礙學習行為特徵檢核表基本資料欄.......216附錄二低年級國小學習障礙學習行為特徵檢核表.......218附錄三中高年級國小學習障礙學習行為特徵檢核表.........224 參考文獻一、中文參考書目孔繁鐘（譯）（2000）。

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