非語文學習障礙（Nonverbal Leaning Disadilities - 隨意窩

200804281759非語文學習障礙（Nonverbal Leaning Disadilities，NLD） · 一、動作笨拙（動作協調、平衡、書寫畫圖技能） · 二、視覺空間組織缺損（心像能力 ... 張老師部落格育兒心得、教學心得、生活心得日誌相簿影音好友名片 200804281759非語文學習障礙（NonverbalLeaningDisadilities，NLD）?somethingabout特教4月26日，和可憐的車伕--相如，一起去高師大研習『非語文學習障礙的診斷與教育介入』。

對這場研習覺得有興趣是因為那個標題：『非語文學習障礙』，畢竟資源班的主要客源還是學習障礙，多數資源班的學習障礙還是在語文學習，所以『非語文學習障礙』的確是個很特別的議題。

這場研習是由台北榮總的臨床心理師單延愷老師主講的，聽林素貞主任介紹他也是國內第一位以NLD為研究對象的論文撰寫者。

雖然NLD的概念在美國1989年已被提出示為一個症候群，但是國內似乎還不太多人瞭解這一塊。

什麼是非語文學習障礙NLD呢？簡單地說，這一類的學生通常在幼年時期語言的表現（聽說讀寫）不會有太落後的情況，但是長大後卻會有一些以下的狀況：一、動作笨拙（動作協調、平衡、書寫畫圖技能）二、視覺空間組織缺損（心像能力、視覺記憶、空間能力）三、社會關係困難（無法理解非語文溝通線索、判斷情境困難、社會互動困難） 聽完單老師的介紹，我第一個直覺是這樣的孩子跟亞斯柏格症的小孩非常接近耶？！因為同樣會表現出動作及社會關係的困難，目前看到的部分亞症小朋友似乎又很像NLD，也去跟單老師請教在他臨床現場，如何去區隔NLD和亞症？單老師的回答很有趣，基本上，他認為亞症已經是架構非常完整的一個派別，NLD是剛冒出頭的，當然打不過，雖然兩者之前有些差異，例如單一固著的興趣，但是亞症那一派也有『非典型自閉症』可以涵蓋沒有單一固著興趣的孩子，所以其實單老師並不會一定要去做兩者之間的區隔，如果孩子來的時候已經是被判成亞症，他不會硬要去將孩子修正為NLD，畢竟兩者表現出來的多數症狀是相近的。

單老師認為有部分孩子老師可能已經發現有些狀況，但是到醫院不見得能夠被卻診為亞症，但是回歸到教育診斷，或許有可能是NLD，這時候，老師是有主導權的。

其實目前真的有些個案真的會讓自己很困擾，說他是亞症？與人互動又還好，也找不到單一固著的興趣；說他不是亞症？動作笨拙、搞不清楚複雜的人際關係，這些症狀又很像，所以NLD這個族群總算可以給一個比較清楚的解答了。

希望這個概念可以慢慢推廣，不止老師有這樣的需求，我想連教授應該也要有這樣的概念吧？！不然，在鑑定安置的過程中，老師一直表示這位學生是NLD，教授並不認同，這樣還是會有問題的。

其實，有時候常常在想為何要將小孩套進某一個類別？這樣似乎將小孩子標籤化？！但是這個標籤或許有時候是一種限制，但是有時候卻是一種保護，讓其他人知道這個小孩有可能會是怎樣的狀況。

有利、有弊，不過說實在話，可以接納的終究可以接納，不會因為標籤與否而有差異，但是不能接納的，不管有沒有標籤，還是無法接納的！唉！還是要努力啦！讓大家都能接納我們的孩子！！加油！！6124/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)事發的19分鐘|日誌首頁|阿良終於回來了！上一篇事發的19分鐘下一篇阿良終於回來了！回應 加我為好友日誌相簿影音 我的相簿 csh6124's新文章1000810環島之旅第一天之一路殺到台東......『這樣比較像病人！！』新年新氣象--小人房間大改造～～98八八水災坎坷的北上過程8歲彥翔的第一筆「大」負債！----2009年7月writtenby大阿姨『那我再看看好了～～』從九份走到瑞芳～～魔力去塵靈cyberclean四草大橋下之淨土～～西瓜田遊記～～ 全部展開|全部收合 csh6124's新回應沒有新回應！ 關鍵字