何謂品格教育？如何推動品格教育？ @ 閱讀與生活 - 隨意窩

品格教育就是教導學生人類基本價值(包括誠實、友善、慷慨、勇氣…等)的活動，其目的是希望培養學生成為具有道德責任，能自我管理的公民。

品格教育一詞不是單獨指定那一個 ... 閱讀與生活生命真正的喜悅，源自於為一個自己認為值得的目標，付出無限心力的時刻。

SINCE2006.02.15日誌相簿影音好友名片 200909291518何謂品格教育？如何推動品格教育？?教育考題品格教育以德為成人之本，以智為成才之源，是千古不變的法則。

德育及智育都重要，但要成才之前先成人。

品格教育就是要讓學生學習認識良善、喜愛良善、做出良善。

壹、品格教育（Charactereducation）的意義 品格教育就是教導學生人類基本價值(包括誠實、友善、慷慨、勇氣…等)的活動，其目的是希望培養學生成為具有道德責任，能自我管理的公民。

品格教育一詞不是單獨指定那一個哲理方法或是教案，而是一個集合名詞。

它包括「對的和錯的」定義的討論，及比較傳統的理論，如「四維」禮、義、廉、恥；「八德」:忠、孝、仁、愛、信、義、和、平；及信、望、愛、仁、勇、智、慧等。

綜而言之，品格教育即是指：怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。

事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。

教養出的孩子懂得做人做事，教育的目標才能真正的落實。

在學校中施行品格教育主要在於協助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為。

因此品格教育(charactereducation)、道德教育(moraleducation)、及價值教育(valueeducation)目的都是努力企圖促進學生的道德成長。

貳、品格教育的重要性 西方國家的教育界從過去過於開放自由的學風所造成的亂象，反思回復重視倫理。

在台灣高達八成的教師認為學生禮貌教育嚴重失序，並舉出學生沒禮貌的十大表現包括：冷漠、不用敬語、欠缺口德、不服管教、現實、不負責任、沒有分寸、舉止失儀、自私、不尊重別人。

很多人憂心學生錯誤的價值觀不僅影響自己的一生，也將影響國家未來的前途。

在企業界，倫理成為核心能力，品格成為新世紀用人的新哲學，台積電董事長張忠謀強調重振傳統美德，全國工總理事侯貞雄認為誠實是企業上策。

品格教育成為全球教育界的新顯學，新世紀人才的必備能力。

參、品格教育的內容 一、對己克制：對自己要約 約是約束自己的言行，從守法重禮著手，進而言行皆有分寸。

如此，不但具備節制之德，並且在自我反省及改進時，顯示勇於改過的美德。

能做到約，才可集中精神與力量，朝著重大目標前進。

二、對人感恩：對別人要恕 恕字由如與心組成，人需將心比心，站在別人的立場去想，也就是我們常說的同理心。

與人相處，多取恕道，不僅顯示明智之德，也合乎正義的需求。

三、對物珍惜：對物質要儉 物質泛指自然界的萬物，包括人類生存所需的各項產品。

環保習慣的養成及儉樸的生活使人降低對物質的依賴程度，隨之提高了自己的自主性以及自由度。

尤其可貴的是會因重視人甚於物，願意捐獻財物來幫助別人，促成社會的良性循環。

四、對事盡力：對事情要有責任 有兩個重點：專心做好眼前該做的事，如唸書考試等；要誠實、正直、一步一腳印，踏實的學習，做人。

肆、品格的六大支柱(sixpillarsofcharacter) 1992年，國際品格教育聯盟在會議的結果推出：品格的六大支柱(sixpillarsofcharacter)：尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任，作為現代公民應培養的基礎品格特質。

一、尊重(respect)：目標：如何被尊重、行為準則如下：●對待別人要將心比心。

●要謙恭有禮。

●別人講話要仔細聆聽。

●不要辱罵或嘲笑別人。

●不要欺負或找別人麻煩。

●在了解一個人之前，不要下斷語。

二、責任(responsibility)：目標：如何成為負責任的人？行為準則如下：●要可靠，答應做的事就要做到。

●做好自己該做的事，不要讓別人幫你收拾爛攤子。

●要對自己的作為負責，不要找藉口或怪罪別人。

●三思而後行，要想到行為的後果。

三、公平(fairness)：目標：如何成為公正的人？行為準則如下：●對待別人要將心比心。

●讓別人也有機會。

●說實話。

●遵守遊戲規則。

●要想到自己的行為會影響別人。

●以開放的心胸聆聽別人。

●自己的錯誤不要怪別人。

●不要佔別人便宜。

●不要搞小圈圈。

四、值得信賴(trustworthiness)：目標：如何成為值得信賴的的人？行為準則如下：●要誠實：不要撒謊、作弊或偷竊。

●要可靠：說到做到，有始有終。

●要有勇氣：認為對的事就去做，即使它很困難。

●要當好朋友：不要背叛朋友對你的信任。

五、關懷(caring)：目標：如何成為有愛心的人？行為準則如下：●待人寬大厚道。

●幫助有需要的人。

●對別人的感受敏銳。

●絕不刻薄或傷害別人。

●想到自己的作為將會如何影響別人。

●永遠記住：我們從做好事中變成好人。

六、公民責任(citizenship)：目標：如何成為一個好公民？行為準則如下：●盡自己的一份力，讓你的學校、你的社區和這個世界變得更好。

●對身邊的事物盡一份責任。

●參加社區服務。

●幫忙照顧環境。

●做個好鄰居。

●尊重他人。

●遵守家庭、學校和社會的規定。

(本段出處：天下雜誌　第287期期　2003/11/15出刊　品格要怎麼教？　作者：周慧菁) 伍、學生品格教育的內涵核心概念架構 一、人性基本理念：悅納自己，尊重別人，兩性平權，家庭和樂 二、日常生活習慣：有禮貌，愛整潔，守秩序，有分寸，常服務 三、傳統倫理道德：孝順父母，尊敬師長，友愛同學 四、民主法治信念：自由民主，守法重紀，社會公義 五、當代思潮趨勢：環保，珍惜資源 六、身心靈的宗教情懷：奉獻，服務，感思 陸、品格教育的實施計畫與評量 品格教育的系統化教學模式強調，從學齡前到12年級的完整取向。

有效的教案要包括下列的組成內容：願景、標準、期望、應用、資源運用、訓練、合作夥伴、評估。

品格教育的教學方法，依照Doyle(1997)所言：良善的品格教育有三個要素：實例、研讀和操作。

價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣。

美國波士頓大學教育學家瑞安，提出品格教育的新的教學模式：包含五個E： 一、典範(example)：要以身作則，身教，言教，十分重要，教育無它唯愛與榜樣而已。

老師本身要成為道德典範，並在課堂上介紹歷史、文學或現實社會裡值得學習的英雄或人物典範，可以每月介紹一位值得模仿的榜樣。

二、解釋(explanation)：認識良善，不能靠灌輸，而要與學生真誠對話，來解除他們的疑惑並啟發他們的道德認知。

三、勸勉(exhortation)：喜愛良善，從感情上激勵學生的喜愛良善動機，鼓勵他們的道德勇氣。

四、環境(environment)：良善的環境，營造一個有人文藝術的環境，文雅語言、文雅談吐、優雅服儀氣質，老師要創造一個讓學生感受到彼此尊重與合作的環境。

五、體驗(experience)：做好良善，教會學生一些有效的助人及服務技巧，安排班級外的活動，鼓勵學生積極參與，讓他們有機會親身體驗自己對別人或班級及學校有所貢獻。

品格教育的實施必須和生活緊密結合，讓學生從生活實際的行動中進行體驗，即是對其本身行為進行評量。

當學生逐漸養成習慣，進而一輩子都能受用無窮時，即是其評量擁有最大成效時。

柒、實施品格教育時家長的重要性 做為品格教育的基地，家庭要扮演好第一道閘口，將近八成的家長，滿意孩子在家庭的品格教育；但是，卻有八成七的老師，不滿意孩子在家庭的品格教育。

因此，家長成為孩子品格教育的加油站有下列幾種選項： 一、家庭共同相聚的時間是神聖的。

二、家庭成員互相認識可以使孩子獲得心靈的力量。

三、適當的讓孩子為家庭分憂。

四、珍視全家一起用晚餐的時間。

五、定期和孩子完成一件事。

六、建立固定的家庭傳統和儀式。

七、和孩子一起玩遊戲。

八、在孩子睡覺前告訴他一些家裡的往事。

捌、結論 成功的教育建築在日積月累的師生互動之上，教育是靠教師對學生心性的啟迪以及教師有效地協助學生的社會化。

不論在教育改革與師資培育上，都有必要以教師本身的品格涵養、專業精神、心性成長為重點，再輔以教學與班級經營知能，使每位教師能具有良好社會吸引力、受學生喜愛，同時也能營造良好教學環境，使學校與班級成為充滿愛與關懷的社區，進而陶冶學生品格，有效的社會化。

品格讓一個人在未來懂得如何自處。

品格教育會改變全世界，因為品格教育改變了個人，也就改變了社會、國家，最終藉由重塑每個國家而改造全世界。

美國歷史學家HenryAdams說「老師的影響無窮盡，她永遠不知道這影響力遠至何處?當我們給孩子一點點，他們會用他們的生命去放大，因此…我們自己就是給孩子最美好的生命禮物。

」 ●本文原出處：品格教育台北市私立復興國民中小學　校長李珀Halu7261/Xuite日誌/回應(1)/引用(0)花蓮玉里赤柯山-來得及告別...|日誌首頁|全方位設計課程(Univers...上一篇花蓮玉里赤柯山-來得及告別...下一篇全方位設計課程(UniversalDesignforLearning)...回應 全部展開|全部收合 生活資訊分享 線上購物網 kc6191's新文章花蓮光復馬錫山下的山中秘境-吉利潭2021花蓮富里稻草藝術季-大猩猩、龍貓出沒孩子有自己學習的能力-蒙特梭利5年前(2015)的阿美族老婦，隨意唱起歌來。

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